viernes, 6 de junio de 2014

Pecha kucha sobre el vídeo como recurso educativo

Hola Blogger@s aquí os dejo mi última práctica sobre el vídeo como recurso educativo, sus principales funciones, así como sus usos más frecuentes de la asignatura de Organización y Recursos, #OyR3
He de destacar que todas las fotos, excepto una que es mía, son de licencia libre sacadas de creative commons.
Espero que os gusto y también espero que volvamos a bloggear en un futuro.
Un saludo!

miércoles, 4 de junio de 2014

Pechacucka sobre las dimesiones de las organizaciones escolares

Y por fin llegó el momento de presentar mi primer pechaKucha! Y seguro que no será el último jaja. En el hablo sobre una de las preguntas del examen de #OyR. Concretamente sobre las dimensiones organizativas del centro escolar. Espero que os guste mi presentación y pido perdón por adelanto por si no se oye del todo bien.


A continuación os dejo el enlace para que podáis disfrutar de el.

Un abrazo blogueros!



Además añado los enlaces de las imágenes que he utilizado a la hora de realizar el pechakucha:
Diapositiva 5: https://www.flickr.com/photos/fdctsevilla/5039005274/sizes/m/in/photostream/
Diapositiva 7: http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AWorking_Together_Teamwork_Puzzle_Concept.jpg
Diapositiva 8: http://pixabay.com/es/intercambio-de-ideas-debate-222788
Diapositiva 9: http://es.wikipedia.org/wiki/Homebrew_Computer_Club#mediaviewer/Archivo:Harry_Garland_and_Steve_Wozniak_11-11-2013.jpg
Y: http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_Pensamiento_Matem%C3%A1tico_%E2%80%9CMiguel_de_Guzm%C3%A1n%E2%80%9D#mediaviewer/Archivo:Torrelodones._EPM._Profesorado.jpg
Diapositiva 10: https://www.flickr.com/photos/fdctsevilla/5039005274/sizes/m/in/photostream/
Diapositiva 11: http://pixabay.com/es/los-alimentos-kid-kids-el-deporte-34616/
Diapositiva 13: https://www.flickr.com/photos/sergiosf/6671154081/sizes/n/in/photolist-5DPXZn-5VukEG-cz1AnW-aJXGeg-5B5s9F-7TLjwZ-5B9Go5-bLR93-5VpYg2-cEEsCj-a6aGdy-cEEsDw-cEEsB9-bavpFX-akKxii-cEEsAf-zwMe1-e2ExK5-e2yT6V-e2yRXB-e2zdsk-e2zccg-e2z4YV-e2ELgu-e2z6TM-e2z4fK-e2Exbq-e2Eww1-7TLjCv-dUX1ar-7eJYos-e2ERhN-e2EPBm-e2z2Rg-e2z2hR-7eJYxb-7eJYsU-e2z8S8-e2EJDs-e2z5iv-e2z3iT-e2yZEP-e2EzMu-e2EyNY-e2yQNe-7byYxu-8DmFTR-8DmFYg-e2z1QR-e2yYmt
Diapositiva 14: http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ANi%C3%B1os_de_Entre_R%C3%ADos.jpg
Diapositiva 15: http://es.wikipedia.org/wiki/Isla_de_Alcatraz#mediaviewer/Archivo:Alcatraz11.JPEG
Diapositiva 16: http://images.cdn.fotopedia.com/flickr-7887359078-original.jpg Y http://es.wikipedia.org/wiki/Naci%C3%B3n_espa%C3%B1ola#mediaviewer/Archivo:Banderas_de_las_comunidades_aut%C3%B3nomas_de_Espa%C3%B1a_frente_al_Senado,_Madrid.jpg
Diapositiva 19: https://www.flickr.com/photos/info_grrl/6893830944/sizes/c/in/photostream/

martes, 3 de junio de 2014

PECHAKUCHA SOBRE EL VÍDEO

¡HOLA GLOGGEROS...!

Aquí os dejo mi Pechakucha sobre un recursos muy utilizando hoy en día en la educación el VÍDEO, donde he comentado los diez errores del vídeo según Antonino Bartolomé  y cómo lo hemos trabajo en la asignatura de Organización y recurso escolares. Espero que os sirva de mucha ayuda a la hora de utilizar el vídeo en la educación y que os guste mucho.

Cabe añadir, que las imágenes utilizadas en este trabajo han sido sacadas de CC y de FLICKR, como se puede observar en la presentación en cada una de las imágenes en la parte inferior; a continuación os dejaré los enlaces de las imágenes.

PTD:  A PARTIR DE LA EXPLICACIÓN DE CÓMO LO HEMOS TRABAJO EN LA ASIGNATURA ALGUNAS DE ESAS IMÁGENES HAN SIDO ELABORADAS POR MÍ Y POR ESO NO LLEVAN ENLACE.

ENLACE DEL VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=3tMNfqglelM


lunes, 2 de junio de 2014

PechaKucha Brainstorming

Buenas noches blogger@s :

Os presento mi PechaKucha sobre el Brainstorming. En este vídeo voy a tratar diferentes aspectos de la famosa técnica para generar ideas como por ejemplo: 

- Origen
- Fases
- Proyectos
- Cómo aplicar en 6 sencillos pasos el Brainstorming en el aula de Educación Primaria 
- Variantes del Brainstorming
- Mi experiencia con la técnica 
-  Finalmente, una frase que tiene intrínseco un consejo

Además, para el PechaKucha he utilizado imágenes de contenido libre de FLICKR y CREATIVE COMMONS y sus enlaces son los siguientes:
- IMAGEN 2 https://www.flickr.com/photos/photohannah/512202109/in/photolist-UogHB-A5y4g-9uF7ZG-8xyYH9-n7gRGq-kmNoo6-85J8w4-5oxcyn-7pFcXQ-bitDyB-j2L7bK-j3Lweg-9mxzv2-kvm6MP-gvPfXx-zCXuZ-MgaQR-5RiGwC-9xfHeU-hWqmoG-7Cv2gu-6q4c72-ci32kd-bCupGP-a3dDye-7Lfyxj-7mGajF-h82kfY-8PVZF5-eKHRa8-bpePL6-efzHQp-7WdW4E-7DizS-cTuAbW-7at4Ar-aC2zpX-njGZHe-9LqRNK-8jXJ3t-5XdSrs-4jdC9i-7Kz8Ej-7Nw4cf-9UBLmq-9fg9mF-9ozK8V-4wcD8n-am1ocH-ne1X1s

- IMAGEN 3 https://www.flickr.com/photos/stevendepolo/5749192025/in/photolist-9L37ur-6qv4ni-aX64Ev-7egrZL-9EPr3E-x5mBE-9dP293-4SczRa-bf9LvH-bvRUt8-bUhwBU-8qjohn-5qvVE3-fBkJdM-dGfy2S-8AvRu5-4LCuE9-844sPc-drUAmh-hxdgHm-deEPgq-636d6z-dNVQCj-iPtxiq-qjdXj-mS8G4Z-eiyprA-7Hjvgx-a6cgiE-eisEqk-6aJA12-mcJ2Yy-fQ9WEx-iKtgSC-9weVC4-b5NxNv-tDXwU-7N5zwc-5PSrZJ-3RQ1y7-6EMEGs-4hi34H-9vH6Vm-keTif3-ayYXf9-9PqcTG-8bmx69-mhqkuw-5NGnhn-4xZ2Ew

- IMAGEN 4 https://www.flickr.com/photos/doug88888/4544745031/in/photolist-7VB1mX-9CwDPc-m1ppgD-6aJbx7-eiBrtn-7LRvv7-4wa92J-9Y9NAZ-49SSrs-cRWTZj-4vXkSB-cgUVTo-9f5S99-9v2jxr-fEXPiB-222Em2-68GeM5-5FXPfg-httFEa-8iNefg-5L4ppz-ahQdp5-6dfRfx-6BkkJo-53Hx2r-4YQEha-ef2TUx-dYk1NK-7smnGk-kbujpm-hMAEPa-8TDFwQ-2heDRx-5eZF2S-8B18y5-GWBcE-3DMp1p-aMkZ1V-9SVR6v-bMq4Ct-b5Fizg-bkMsEY-eFqjBn-5Upx8i-52fTjp-7HJgi2-7Ft8m9-e5o9DQ-4JSgZe-aQw2xK


- IMAGEN 5 https://www.flickr.com/photos/sachac/10425814494/in/photolist-gTi2qj-gTi7Yd-4bAG4E-acrn5a-5gQmJ3-6sNcDf-acujrS-6jPL8Z-acrxv8-6LKqat-4GuNDe-cJ1RiE-acubXC-6sNbzb-acudrJ-deAKd4-acug4j-acrpxv-acu6CE-acriBk-aTjHRg-fefGpG-7N6T5e-nBGwFM-dMqtnL-9LK4ie-6E4jYd-6T1t4z-67GMoQ-b1DNPD-aiJ7dd-7mt1L9-6sNdcU-acrvWM-acuk6s-4Z6VXn-enmCQ8-dxQccP-aiFjM6-dnPVwt-jqPQ1S-acueid-aAWQJv-4cVDdm-fSey6b-699EBD-n7F3iZ-gTimQx-hkaPjJ-gJjeL3 
 

- IMAGEN 6 https://www.flickr.com/photos/designandtechnologydepartment/4085341113/in/photolist-9keR4J-7mXvdH-6Sk4QA-6RatpM-7e1rzK-bUC9L5-arJvnD-bUpUKn-c7NMKj-dCAmdQ-aFqe3V-bVAR8A-goUfSx-9kn17T-7zVNuh-dUNazW-9mioUq-7K3BSF-arttAA-bUpUK4-eg9YM4-6cD8Hk-ikMpFR-bvyEMG-9BKiBE-5iLfdy-arqvFc-dyKXFw-sYg6B-fa2Wna-arttBd-hSLjcv-fMX56D-dUGzEB-fvr6Hy-9nVUi2-9RHhAc-9mhkx4-nj9Zdk-bYHkRE-9xGXMe-jw16Sw-5YW8YM-7omAmW-sYg6y-aJ8QCv-aJ8Qzr-aJ8Qxg-aJ8Qve-aJ8Qsn


- IMAGEN 7 https://www.flickr.com/photos/jenny-pics/2812876187/in/photolist-5hyJ6i-bmAu7T-9iDSRT-dUt1Nh-dcLA6A-Zcu1u-6FwAE3-7HHr35-5qS4YS-9pjpqr-fYtRep-56rWz1-49WUPH-7ZocFT-5twJX7-c7wcMJ-9N3xJU-ajVj1N-4V8Gig-6sBaW9-GPigP-323urh-4HAdPs-7VSTa2-5qS4YL-dUt1MS-8NMwyY-ii7tzd-7FD4vb-21yA4C-4SLZxH-bixL4x-cVzpE5-5qS4YW-6iYDav-dTa4Rt-7ozNj8-bixL2x-6Qtvcb-7qZXcF-4LjN6i-6Mc7Ae-dUnpgM-4Mr5zf-4AcbuM-5YzQU9-86NRnU-ag3nZA-sqLdw-5NBng/lightbox/

- IMAGEN 8 https://www.flickr.com/photos/funch/4288358181/in/photolist-9AUKqh-b1T9xM-8kjobt-dwex4Y-7BXewY-71pduB-izeT8e-8SvTNR-8tmqEA-bvQD68-8fL6Kh-8fvfwm-8vF9qu-bTj9NF-8K5xtw-5UwWfh-csEJFL-8U8oyy-jwR2FP-5LSGgu-9UmNYz-9Vgs2V-62f8xh-i2J6Xw-biUGYV-8fLb5o-izeBkW-nfEtk6-7wWXu2-8fH3mB-8knxeQ-9NjBsk-8vF8vW-8nxjaV-hGHc61-8knyZY-5LNtiz-7VCVAJ-gHCnCe-7Zzdak-8EvG3X-97vZmP-igAHKT-5YndEH-8q7bNs-kbYEk6-8frYdV-8EyQ2U-9pRjw5-gtvG43/lightbox/

- IMAGEN 9 https://www.flickr.com/photos/mariaismawi/5665448060/in/photolist-61yHfG-9quAeF-hGHuc4-7K8sA4-9d4xJQ-aEvVU2-9CCUjY-dQjE43-9H5e61-5BXuy3-9CWbXn


- IMAGEN 1O https://www.flickr.com/photos/bflv/2072350332/in/photolist-4a8ky9-fDiUYC-4k8bRS-72MVCa-G16rW-8HbSSn-6c32Jp-23nXdR-78Fbrd-5qZ4pf-5NczWp-XZx9v-Y4RY7-6K6Buc-bFqZon-fMtTAF-7XDy2S-4UEHNe-6jMCGH-5kyeWw-k3kf4T-G16rq-4VLigJ-23pb4a-59Lkwp-59kWPu-6w5FRy-4AmwWA-dYqb3R-fUhC6o-4Ys2HT-XZukP-XZu8k-fwNqxR-4YwhvN-4H5V4b-6Hi4bx-XZEAT-5BkgjF-7PLdg1-b34o8F-4ejDjg-G16s5-G16rA-a5jw36-9Yu5Ej-7HPzFS-7AQ7EV-6HpZxf-7ZDm8s

- IMAGEN 11 https://www.flickr.com/photos/rlodan01/4555108439/in/photolist-7Ww83p-6Y6rU3-hbjoQw-7UvEii-fPQzJz-8qUpxV-feCM3d-ey77Mi-8KbYzc-iVLZt-f7XbWk-9rM31F-4SBHqN-5yDxB8-avSn5v-4VHDKq-61VtEa-cKnLom-5gswr1-51N2ws-b8UDf8-6HUVcA-HUa9e-9dXKU2-eRoVcV-g7twVH-6okjAW-axgj9B-b6WaSP-45DDG6-bpZtvb-uUA4G-9oGwvq-7rPFiR-2uKyU-e5BieK-fcgq6i-dYqTyR-5yZkqH-397CKE-gv1ekt-f5o3aK-8kyDhd-625FMD-72GSc7-83QBTD-6JRMqj-68BnUk-8oZQ45-bhb2UM/lightbox/


- IMAGEN 12 https://www.flickr.com/photos/nicktraveller/2305181039/in/photolist-4vGE1F-abudt4-2fHiWa-26wfVy-5D28vB-6fkxb7-e7bhRp-2hPyth-2hPyrA-2jjqCb-25Y3yN-iohY2H-5fUdTf-9QDsqu-dZu9WG-2aVUUn-2jDLot-dZqvSN-YcbEf-i9Sn8S-34ck4U-297vFw-i9SkYh-2rAGNK-N1vop-arCtdg-arCteg-arF8cA-arCtdV-arF8eq-Avt9Y-2ju6vB-55SG66-28W9FC-28VZ3N-8MJNwR-8MMSiN-cLu7bu-9xuXeA-8i8txp-2BufAV-2ByJCJ-2bbeos-5TV7UX-6TpDJf-25tzCP-2gEpcA-2opLHD-2dF2tq-bAg2Ge

- IMAGEN 13  https://www.flickr.com/photos/rabih/289345215/in/photolist-6w8dNT-2GEGk4-7sWVz-652nwB-dZRdZC-5NH1LK-atLaam-8Dq1zo-6WMPmu-eBf8H5-99pidF-bnaQhj-5W7RwK-bcjt9D-6V4WQT-9c4ct4-68tFUz-8PHB6c-78dmys-vYpWC-prqTh-7G7cx-m3pKS-kBVzb-dJoGbj-5sWgkv-ryYfB-9M5yfD-9M5yhp-6KtVgT-4B2jqo-63Veb3-672ku7-gnaDcC-5XMbcG-auMow1-6abo6E-8YKoFD-4CXbVd-8AKUUF-dmHM3t-8AA1HC-dZXVQK-9rrn6x-77NPJu-fCZyVF-7KVaYT-fx5w44-6hp7Ks-dWvDR1

- IMAGEN 14 https://www.flickr.com/photos/yish/3951201442/in/photolist-729WwN-898emk-dZfk8D-dZfhjx-dZfhX4-dZfghD-dZfgJe-5tuF6W-7gdU5a-8nzQRL-746F2C-66Kkbk-762Jb8-6cZPxA-7gdU4e-69TryP-dhFJ8-5D9AA2-5tphYH-8wm8gf-8hhiaS-ag4JYf-ag1YiM-74VJRV-ag213i-ag21kZ-ag1ZYv-ag1ZVp-ag4N4m-ag21Qe-ag23zH-LYHWm-7jTats-ag23wn-ag1ZHt-ag21UT-ag1ZNg-wDcJi-2QUNdM-4EaB6-2QZcLy-2QUMZa-9wBzNz-4EaB7-dLoTXS-571che-9vRBHh-9wBzQB-4EaB8-9wEySW

- IMAGEN 15 https://www.flickr.com/photos/alancleaver/4446461866/in/photolist-6gz9JC-5zkDSQ-fq1P6o-5wgWZe-8APxRS-drbspR-8ALs7i-4LM7P5-9cSrt-gFfoRp-6qAkk-5yahSR-5zm1Pu-5z2jST-5zowoB-8yVJ1P-5wsp4T-8PfRsc-5zmRhM-kjgSNZ-5znxeE-gMN1pk-4UZbpg-5znivS-dqMybo-rGFk7-8MZwLq-6asf9i-6fg6GM-bZEadS-dStev3-7y1p2T-5zrcm7-i83FB7-8MaBeb-6KYzCU-n3b2VM-bwq5Jt-7LVhcC-5xJ8uA-5zZfLq-5zmDoh-8Qhu5o-mPfdET-3Ks6Qk-drh5zn-5z47t7-8pBHdE-cXRLvf-5uur82/lightbox/

- IMAGEN 16 https://www.flickr.com/photos/dullhunk/8520094483/in/photolist-dYTHfK-98L2wz-7Wf9xT-4MeA4f-j2T2EA-cmNA75-9HhGE8-4rawf3-91fuh-5N3vB-dVkMop-7sqt2u-9qLdCL-4CAt7H-bUrZ3Y-5jfpo8-8JxwUR-4r5NC3-5roLF1-4X7Yas-73zn3r-3a5RoX-5fDNeW-3fGKFX-9qHdRp-9SfaS1-9qLdyf-7xV4iY-9AnJ2h-bHo6Uv-kVmBZ-z8LWY-6NiyTq-ayyYuG-9qLdz9-9qLdA9-7f4PUj-4SQ6gn-7kaXJg-9Rxwr8-9ehjtx-4mvtZM-Eoedx-bm8WAd-9dTadC-9ZTYex-67oYhb-yDbzd-6dyDc-9AktMp

- IMAGEN 17 https://www.flickr.com/photos/danielavladimirova/6234105065/in/photolist-auTqf6-5tWA5u-6U3jsm-6U3mXy-6QAdiY-ekVgUF-fEutXY-wWku5-4kfzji-7GnuDD-8eT8vm-9bYLNQ-5SLzDY-ba7NtT-31qpU-88LVBe-sCJMp-dQNXyQ-auW6aE-GbM1x-2EEqwk-6DkEnK-bUVMNH-wPJCW-9oJfYK-kAonAu-85ysgQ-5AcDtQ-nrM6pd-cEAjs7-4LjN6m-59SpYv-QEmsZ-9n7KHq-4U6v1E-5eTcdU-HiuuK-591mjW-6vtxmt-8DtJxq-9j3eYa-a4JUmL-97FSCV-NvRmy-efanLr-efan4H-efancv-efg6zo-6U3ghw-6TYiJp

- IMAGEN 18 https://www.flickr.com/photos/mcdlt/3512981126/in/photolist-dXLek8-8uv6xN-kdzjdY-f83qY-69juhH-omf8J-fCSRy-6mqWU7-63YSCS-9kP3pf-ciY6B7-9kKZqi-9kP2Hq-9kP2DJ-9kKYB4-9kP2Vb-9kKYWH-9kKZna-9kKYTH-9kP3yy-9kP3i3-9kKZ82-85AQT8-9kKYN6-6xAy65-cHrbB9-CUc8s-bygsXS-eoTBj5-4UyW1-2i6aL-7ZRnda-63vgL-npWcMY-34dfJy-7DukE7-8Z77PT-5E2kBN-9xGGpP-2jFdN-7rsaza-6kE7ak-4p1Xqg-oFWa-4ymfXZ-CUbpQ-65QDzW-abFhxL-8KqUxT-7tMEmh

- IMAGEN 20  https://www.flickr.com/photos/royblumenthal/3446551557/

(IMAGEN 1 Y 19 ERAN IMÁGENES MÍAS)

Y AQUÍ ESTÁ EL ENLACE DEL VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=huzpyqY6qpI&feature=youtu.be  


Espero que os guste y os sirva de ayuda para seguir fomentando la creatividad en el aula y en cualquier lugar donde se pretendan alcanzar objetivos con propósitos didácticos.

Un saludo creativo

Monse


lunes, 12 de mayo de 2014

PRÁCTICA SOBRE LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL


  • ¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Primaria?


La alfabetización audiovisual hace referencia a un  proceso mediante el  cual, el sujeto conoce los  códigos que conforman el lenguaje de los medios, es decir, consiste en dar a conocer el lenguaje de las imágenes visuales y auditivas, los esquemas de análisis de cómo son producidas y de los ámbitos de recepción donde la familia, la escuela y cultura, ejercen sus funciones como mediadores. Además, posibilita hacer uso de un lenguaje total, es decir, le permite al niño conocerse y aceptarse etc. Utilizándolo en el ámbito escolar  le permite a los   alumnos la  oportunidad de aprender con todo su cuerpo, tomando en cuenta sus emociones, sensaciones corporales, percepciones vivencias sociales, experiencias de su cotidianidad, ideas y reflexiones.
Para finalizar, la utilización de estos medios necesita de una planificación y sistematización de las actividades, permitiendo con ello el desarrollo de habilidades de análisis y síntesis, comprensión y juicio crítico.


  • Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Primaria.


Antes de trabajar la alfabetización audiovisual de forma práctica, es recomendable dar alguna clase teórica sobre este tema para que los niños comiencen  a familiarizarse con él y  saber lo que estamos trabajando y lo que vamos a trabajar.
Una vez conocido el tema, comenzamos la clase práctica, una de ella podría ser  escoger una película, serie infantil, documental… y cuando se haya terminado de ver comenzamos a analizar, es decir, comenzamos haciendo preguntas generales, rasgos de los personajes, contexto donde se desarrolla, analizar las diferentes conductas de los personajes, explicar lo que han entendido de la película...etc.
Otra actividad podría ser que la profesora pusiera una seria de imágenes y le baya realizando preguntas a los alumnos como por ejemplo: qué ven en ella, qué podrían encontrar en ese lugar, que creen que puede pasar…etc. Además, con esas imágenes se pueden relacionar con algunos temas establecidos en el currículum.


  • ¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Primaria?


En un mundo dominado por la imagen, el desconocimiento de las particularidades del lenguaje audio-visual deja al receptor indefenso ante los impactos emotivos que va recibiendo y su enorme poder de seducción. La alfabetización audiovisual, según José Mº Bautista y Ana Isabel San José (2002), tiene como función fundamental la de “preparar a los niñas y niñas para que sepan vivir y sobrevivir en un mundo donde la imagen y las relaciones simbólicas son las que configuran la realidad”.
Según Joan Ferrés (2007), la competencia en comunicación audiovisual comportaría el dominio de conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con seis dimensiones fundamentales de la comunicación audiovisual:

  •       El lenguaje.
  •       La tecnología.
  •       Los procesos de producción y programación.
  •            La ideología y los valores (capacidad de lectura crítica de los mensajes audiovisuales en cuanto representaciones de la realidad y como portadores de ideología y de valores).
  •            La recepción y audiencia (capacidad de reconocerse como audiencia activa especialmente a partir del uso de las tecnologías digitales que permiten la participación y la interactividad y la capacidad de valorar críticamente los elementos emotivos, racionales y contextuales que intervienen en la recepción y valoración de los mensajes audiovisuales). 
  •        La dimensión estética (capacidad de valorar los mensajes audiovisuales desde el punto de vista de la innovación formal y temática).

Según la LOE, en la etapa de Educación Primaria, el alumnado deberá adquirir con respecto a la alfabetización audiovisual:

PRIMER CICLO:

  •          Iniciación a la lectura de las imágenes.
  •           Identificación de los componentes básicos de un ordenador e iniciación a su uso.
  •           Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el propio cuerpo, y los objetos.
  •           La percepción del sonido. La transmisión del sonido en distintos medios.
  •           Comprensión y valoración de los textos orales procedentes del vídeo y la televisión.
  •           Descripción de imágenes presentes en contextos próximos.
  •         Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales como medio de aproximación a la literatura.
  •     Selección de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorización de situaciones y relatos breves.


SEGUNDO CICLO:
  •     Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de distintos soportes audiovisuales e informáticos.
  •           Descripción de imágenes presentes en contextos próximos.
  •           Utilización de documentos escritos y visuales para obtener información y elaborar trabajos
  •           Grabar, escuchar y resumir con las propias palabras mensajes audiovisuales.
  •           Respeto por los derechos de autor. Interés por citar siempre las fuentes de información utilizadas.
  •           Interés por la presentación de los propios trabajos.
  •           Desarrollo de actitudes de consumo responsable de los medios.


TERCER CICLO:


-  Elaboración de imágenes usando técnicas y recursos diversos. Realización de fotografías: enfoques y planos.
-  Valoración del conocimiento de distintos códigos artísticos como medio de expresión de sentimientos e ideas.
 Utilización de recursos digitales para la elaboración de productos artísticos.
 Saber redactar un guión audiovisual.
- Comprensión oral y escrita de textos procedentes de la televisión, el cine o de Internet, para obtener información general sobre los hechos y acontecimientos que resulten significativos distinguiendo información de opinión.
 Comprender críticamente el contenido de los diferentes géneros  periodísticos visuales.
 Identificación de los rasgos de los diferentes géneros audiovisuales y reconocerlos en producciones concretas.
 Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes estableciendo relaciones entre ellas(identificación, clasificación, comparación).
 Uso de las bibliotecas, videotecas…etc., incluyendo las virtuales de forma cada vez más autónoma, para  obtener información y modelos para producción escrita.






jueves, 1 de mayo de 2014

NUESTRA WIKI

Hola  bloggeros....ya no sólo tenemos este  blog para que estéis en contacto con nosotros, sino que en la práctica de ayer con Luisa, nuestra profesora de TIC, hemos creado una wiki  donde hemos definido una serie de conceptos  relacionados con la asignatura. A continuación os mostraré la página para que le podáis echar un vistazo Y esperamos que os guste.







miércoles, 30 de abril de 2014

Seminario: desarrollo de la creatividad del alumnado con el uso de tecnologías móviles

Ayer @manelrives con la ayuda de su compañera @lindacq y @mallemar y relacionado con las asignaturas que tenemos de Organización y Recursos e Investigación y TIC tuvo lugar en el Salón de Actos de la Facultad de Educación un seminario sobre el "DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD DEL ALUMNADO CON EL USO DE TECNOLOGÍAS MÓVILES".
Un seminario que nos ha dejado conceptos bastante claros, tales como la taxonomía de Bloom 


Este concepto es una clasificación que incluye diferentes habilidades y objetivos que los docentes pueden proponer a sus estudiantes. En la taxonomía nos encontramos tres dimensiones: dimensión afectiva, psicomotora y cognitiva.
Por otra parte nos encontramos con otro autor llamado D´Lords, el cual hizo un informe para la OCDE, en el que todo ciudadano debe:
-Aprender a saber
-Aprender a aplicar
-Aprender a ser
-Aprender a convivir
Si el alumno es capaz de lograr esas vertientes habrá aprendido.
En el seminario también se vieron temas como "aparcar" el libro de texto y que simplemente sea una guía o incluso ni eso.
Algunos de conceptos citados en el seminario ya habían sido nombrados anteriormente  por profesoras como María del Mar y Luisa.
Este seminario ha servido para hacernos reflexionar a nosotros, futuros docentes cómo llevar una clase adelante siendo creativos, aprendizaje por proyectos, aprender de manera globalizada, utilizando las TIC para aprender de forma divertida( de esta manera el alumno aprende sin darse cuenta y ese es el verdadero aprendizaje), etc.
Esperamos tener más seminarios de este tipo, los cuales nos ayudan mucho a nuestra etapa educativa.




martes, 29 de abril de 2014

ENTREVISTA AL DIRECTOR

Introducción

Edad: 50 años.
Sexo: Hombre.
Experiencia personal: este hombre lleva 21 años impartiendo clase y lleva 5 años siendo director de un colegio. Es profesor de Primaria compaginándolo con su vida política como Concejal del Ayuntamiento de mi pueblo (Mula).
Tipo de colegio: se trata de un colegio concertado (Sociedad Cooperativa) en el cual se imparten clases de Infantil, Primaria y Secundaria.
Localización del colegio: se encuentra en una zona urbana.
Clase social dominante en el centro: el alumnado pertenece a una clase social media-baja.
Orientación: en su principio era un colegio de monjas pero más tarde esto cambio y ahora su orientación es plenamente laica.

                                                             PREGUNTAS  

  1.   ¿Dónde cree que se encuentran los límites de un docente?

Evidentemente que los maestros no pueden solamente limitarse a la lección que están dando, en la educación transversal siempre se aprovecha para trasmitir otros valores.
Independientemente de la asignatura o el tema que estés dando hay que aprovechar cualquier circunstancia para trasmitir otro tipo de valores que no sea solo por ejemplo las Matemáticas, Conocimiento del Medio, Inglés...

     2. Hoy en día nos encontramos en una situación de crisis,  ¿por qué crees que a la educación está siendo una de las más afectadas por los recortes?
Eso habría que preguntárselo a nuestros dirigentes supremos. Vamos a ver, porque la educación es lo más fácil de recortar ya que donde más fácil se recorta es aquello en lo que tienes que pagar todos los meses. El gobierno tiene muy fácil ese papel, si la educación le cuesta tanto pues quito profesores, aumento los estudiantes en las aulas… Aparte de la carga ideológica que tiene el gobierno actualmente ya que no le da la suficiente importancia que tiene ésta.
Todos los partidos políticos y todos los gobiernos tienen su ideología y la aplican, entonces la ideología no es ni más ni menos que el dinero que tenemos cómo lo repartimos, qué consideramos prioritario. Hay partidos políticos, hay gobiernos que consideran prioritaria la educación, la sanidad… y hay otros grupos políticos que consideran que eso no es lo primordial, ellos benefician más pues a la empresa privada, a la banca, etc.
Hay gente que dice: es que yo cuando estuve en el colegio éramos 60 compañeros en clase; pero claro si nos remitimos al siglo XVIII las mujeres no iban al colegio y la mayoría de los niños a los 10 años se iban al campo a trabajar… lo ideal sería clases con 10 alumnos porque sería una atención personalizada. Claro que se puede estar con 50 alumnos y con 80 también y si se quitan a las mujeres de la educación pues fíjate se reduce a la mitad el profesorado, así piensa mucha gente, los argumentos que da mucha gente son totalmente ridículos por tanto lo que tenemos que aspirar es que cada vez las cosas vayan mejor y cada vez más gente tenga acceso a la educación , si lo que vamos es a recortar en la educación claro que se puede seguir recortando y mas pero la educación no va ser, en absoluto, la misma. Para un maestro por ejemplo no es lo mismo que hayan 80 alumnos en clase que 20, el sueldo también ha sido muy recortado y esto a los maestros nos hace sentir un poco desmotivados.

3. ¿Cree que actualmente se educa de la misma forma que antes? ¿Qué aspectos cree que han cambiado y cuáles se siguen manteniendo? ¿Cree que han cambiado para mejor o para peor? ¿Cómo cree que será la educación en un futuro?
Uf! Esta pregunta es un poco complicada, evidentemente se supone que la educación ha ido mejorando; si estamos pensando en el momento actual, ahora mismo estamos en un periodo de retroceso pero lo normal es que la educación vaya avanzando. En cuanto al prestigio en España hemos tenido un retroceso respecto a la figura del maestro ya que los profesores antes estaban más valorados. Ahora hay una ley nueva del docente en la que otra vez se le reconoce a los maestros y profesores el reconocimiento que se merecen por la labor que realizan, claramente en España los maestros no están nada de valorados te vas a otros países como Suiza en la que un médico tiene el mismo reconocimiento y prestigio que como un maestro aquí en España.
Ahora parece que se empieza a revalorizar esa figura pero a esta hora y lo estamos viendo todos los días, antes cuando un estudiante suspendía le echaba la bronca el maestro al padre y ahora es el padre al maestro, que por qué motivo ha suspendido a mi hijo. Es muy triste la situación de ahora pero la culpa la tienen las generaciones pasadas que nos criaron con un respeto hacia los maestros, hacia los valores de la educación que seguramente otros generación actuales no han sabido transmitírselo a la generación que ha venido después, a los que son más jóvenes, a los que están ahora entre los 20-30 años y eso no se lo están transmitiendo a sus hijos. En este aspecto sí que verdaderamente estamos retrocediendo.

   4.   Respecto a las competencias del Consejo Escolar en la LOMCE, ¿me podrías decir qué opinas de ello?
Básicamente el cambio fundamental entre LOE y LOMCE es la eliminación de los verbos aprobar y decidir. Con ese cambio el Consejo Escolar se convierte en un órgano consultivo sin voz ni voto, por así decirlo. Por ejemplo, no tiene sentido hacer evaluación de proyectos si finalmente éstos pueden ser aprobados contra la opinión del Consejo Escolar.
Es, en definitiva, un órgano que podría haber aportado un gran valor a la escuela pero que nunca, y con esta ley menos, ha conseguido una auténtica democratización de la institución.

5.  ¿Cómo llegaste a tu cargo de director?
Pues la verdad que fue un proceso de fácil selección ya que la antigua directora le quedaba poco para jubilarse y yo ya llevo en este colegio unos cuantos años impartiendo clase en Primaria y nadie se quería presentar al cargo de director y me ofrecí, ya que siempre he querido ocupar dicho cargo. También, he de destacar que gracias al puesto que ocupo en el Ayuntamiento me conozco la mayoría de leyes y sobre todo lo que respecta a todo el ámbito educativo, leyes como LOGSE, LOE, LOMCE      y las que quedan….

6.  Con esta nueva ley, la LOMCE, la decisión sobre la admisión de alumnos en los centros educativos recae sobre el director, usted como tal, ¿le parece correcto esto?

Tener el respaldo del Consejo Escolar no sólo podía garantizar diálogo, negociación y todos esos temas en los centros sino también que el equipo directivo era apoyado en esa aprobación y en esas decisiones. Con todo esto, se abre la puerta a la discusión y el enfrentamiento en los claustros, por el hecho de que el equipo directivo puede decidir sobre quién entra al centro y quién no.
En definitiva, desde mi punto de vista sustituir un poder colegiado por un poder que recaiga en una persona es siempre una decisión que debemos someter a una reflexión crítica para ver qué se gana y qué se pierde. Por lo pronto, se pierde democracia en los centros educativos.

7.   En cuanto a las evaluaciones que realizaran  los alumnos al terminar tercero y sexto de Primaria, con esta nueva ley, ¿cree oportuno esta medida del Ministerio de Educación?
Según he leído en varias noticias, la evaluación no tendrá efectos académicos. No acabo de comprender muy bien qué se quiere decir exactamente con esto. Una evaluación se hace siempre para que tenga efectos académicos, o si no, no se hace. De esta forma, ¿cómo van a evaluar competencias como autonomía e iniciativa personal entre otras?, ¿cómo serán las pruebas?, ¿ha hablado el Ministro con expertos en evaluación de competencias?


Reflexión
Para finalizar y a modo de conclusión he de destacar la gran carga política que tiene este director como concejal que fue pero que ahora mismo está en el partido de la oposición. Como bien he comentado anteriormente, conoce bien las leyes y por lo que se aprecia está bien informado sobre la nueva ley educativa, la LOMCE. Este director ve mal la idea de que asignaturas como Religión tenga el mismo valor que por ejemplo matemáticas, lengua, conocimiento del medio…Esta ley también lo que hace es formar a los alumnos para obtener altas calificación en el informe PISA al igual que pasa con las pruebas PAU, estas pruebas lo que hacen es intentar que el alumno obtenga la máxima calificación para acceder a la carrera que desee, cursando durante dos años bachillerato, en los cuales el profesorado desde el primer día está hablando de la Selectividad y de enseñar contenidos, contenidos y más contenidos de los cuales el alumnado se estudia, lo escupe a la semana siguiente y se olvida de dichos contenidos. ¿De esta forma se pretende que obtengamos más calificación?
Tras haber realizado la entrevista con este director, he percibido, claramente, la relevancia que tiene su cargo pero gracias a su equipo directivo, de jefatura…su cargo como director no tiene un gran peso sobre su persona, gracias a esta colaboración y cooperación que realizan todos los miembros de su equipo. Además, añadió que él no va a dejar apartado al Consejo Escolar. Por otra parte, el estilo que existe en este colegio es democrático, justamente lo contrario años atrás en los cuales estaba impuesto totalmente un sistema autoritario. Yo que he estado trece años en este colegio he de comentar que, ahora, con este estilo democrático el centro funciona mejor en aspectos como el bilingüismo, la innovación, tareas por proyectos, etc.
Al fin y al cabo, ninguna ley va a ser efectiva ni va a cambiar en cuanto a las calificaciones que obtienen los alumnos en informes como PISA, desde mi punto de vista lo que hay que cambiar es la metodología de muchos docentes para obtener buenos resultados en los estudiantes y no cambiar leyes cada vez que existe un cambio de Gobierno.



Entrevista a una directora, por Belén Bernabé

Hace unos días me acerqué al CEIP. Miguel Hernández de Orihuela para encontrarme con la directora
del centro, Manoli. Fue un encuentro muy agradable en el que descubrí cual era la labor del director y sus puntos de vista. No nos conocíamos con anterioridad puesto que yo mi etapa primaria la pasé en otro centro de la ciudad, pero me hizo sentirme muy cómoda con la entrevista.

A continuación os la dejo para que disfrutéis de ella.

-¿Cuáles fueron tus andadas antes de que te nombraran directora del centro?

Yo cursé mis estudios de magisterio y me licencié como profesora de música, ya que llevaba bastantes años de conservatorio en mis espaldas. Estuve varios años en distintos centros de la provincia de Alicante como interina hasta que finalmente aprobé mis oposiciones y conseguí plaza en este centro. Cuatro años más tarde me nombraron directora.

-¿Me podría explicar cómo se eligen a los directores del centro?

Ja ja ja. !Claro que sí! Te explico, cuando yo me presenté como candidata tuve competencia por parte de una de mis anteriores compañeras que ya no está en este centro. El sistema de elección es democrático, un proceso similar a las elecciones que tenemos en el país cada cuatro años. En ellas votan el consejo escolar, formado por representantes de los padres y alumnos, y dos profesores del claustro. Estos estudian las propuestas de cada candidatura viendo sus puntos fuertes y débiles, lo que van a aportar al centro, los años de experiencia... entre otras cosas. Más o menos es eso.

-Al desempeñar un papel tan importante y con tantísimo cargo como es el de ser director del centro, ¿Cuantas horas lectivas le corresponde?

Tanto mis compañeros como yo, los que formamos parte de la dirección del centro, sufrimos una reducción de horas debido a que tenemos que llevar a cabo otras responsabilidades en el centro. En mi caso solo doy 5 horas de clase correspondientes a la asignatura de Plástica de los cursos... 2ª, 4ª y 5ª de Primaria, aun que si la cosa sigue así dentro de poco me quedaré sin esas horas.

-Y cuando no se encuentra en el aula dando clase, ¿qué es lo que hace un director y qué gestiones lleva a cabo desde su despacho?

Pues prácticamente lo que está plasmado en la ley. Mi "misión" en el centro es que funciones a la perfección sin que se produzcan incidentes, y si se producen remediarlos cuanto antes. También me gusta pasearme por las clases y ver a los niños, lo que hacen, lo que están aprendiendo.... pero no puedo hacerlo muy a menudo a mi pesar. No me gusta que me vean como la mala del cole a la que solo acuden a ella los niños que han hecho alguna cosilla. A ver, si han hecho algo una reprimenda les tiene que caer, pero me refiero a que si tienen algun problema que acudan para hablar conmigo libremente. Intento ser muy cercana y accesible a todos ellos.
Además soy la responsable de que el equipo directivo funcione como un reloj, que haya armonía entre ellos... ¿entiendes? Aun que yo sea la máxima autoridad en el centro, me gusta tener en cuenta las opiniones y puntos de vista de mis compañeros y que yo sepa, no he recibido todavía ninguna queja en los años que llevo trabajando aquí.
Ah! Y también atiendo a los padres que quieren hablar conmigo o profesores que me plantean cualquier duda o planificación. Me gusta saber todo lo que se mueve por el colegio ja ja ja.

-Por último, respecto a la nueva ley educativa que entrará en vigor muy pronto. ¿Qué sensaciones tienes? ¿Te parece bien tener mayor autonomía?

La LOMCE en teoría supone una mejora en el sistema, pero yo no estoy tan de acuerdo con ello. Sí que es verdad que nos proporciona una mayor autonomía pero a mí eso no me importa. Como ya he dicho antes, me gusta tener en cuenta la opinión de mi equipo y no quiero ser una "marimandona" en ese sentido. En mi caso, dudo mucho que abusara de ese poder.Esto puede perjudicar gravemente a los centros que se encuentren liderados por personas que no tienden a razones. Pero si has llegado a este lugar, a este puesto de trabajo, es porque tu principal objetivo es la educación de tus alumnos y para tomar decisiones siempre pensando en ellos y en su bienestar.
Hay varios aspectos de esta nueva reforma con los que no estamos de acuerdo, como la reducción de horas a las asignaturas artísticas. Los niños las necesitan para desinhibirse del resto de materias más pesadas y de mayor contenido. Pero bueno, los políticos sabrán a donde quieren ir a parar con esta ley, pero yo creo que el resultado será nefasto y los grandes perjudicados de todo esto serán nuestros niños, que no tiene la culpa de ello.

-Muchas gracias por su atención, de verdad.



ENTREVISTA AL DIRECTOR


Esta es una entrevista a un director de Educación Primaria, donde le he realizado una serie de preguntas, las cuales  a continuación os mostraré  con sus  respectivas respuestas y el director pertenece a un colegio público.

¿Qué es lo que te inspiró para presentarte a ser director?
 El cargo de director nunca me lo había planteado, pero vino a consecuencia de que un día se presentó una baja de un compañero con el que yo  había trabajado como Jefe de Estudios  durante muchos años y a consecuencia de ello se me propuso a mí que cogiera el cargo de director y en cuanto me lo dijeron,  desvié la pregunta al resto de mis compañeros por si alguno quería serlo o tenía esas expectativas de que algún día querría ser director, pero ninguno quería o no podían… por lo que cogí el cargo, el cual conlleva muchas más responsabilidades que un profesor pero no me arrepiento de ello.

¿Te pidieron algunos requisitos para ser director?
Sí, la primera condición que me pidieron es que tenía que estar habilitado para ejercer el cargo de director y segundo tuve que hacer un proyecto o programa de dirección para que inspección  y un equipo compuesto por el director y profesores de otro centro   me puntuaran, el cual me lo admitieron sin ningún problema. ¿Tuviste que pasar algún programa de formación o algo parecido? No, porque yo ya venía habilitado como jefe de estudios muchos años  en el colegio  y con sólo presentar el programa era suficiente.

¿Cómo fue el proceso de elección?
No fue nada, los compañeros estaban todo de acuerdo que yo fuera el director no había nadie quien estuviera en desacuerdo y ya fue inspección juntos con otro quienes aprobaron mi proyecto

¿Te pesa mucho la carga administrativa?
Es precisamente, para mí, la peor parte  que tiene la dirección porque en determinados momentos lo hemos comentado  que debía haber una persona preparada para ello y que ejercieran solamente lo que es la labor de secretaría  y administración porque nos evitarían mucho trabajo y preocupaciones.

¿Te ha ayudado la administración?
La administración directamente se podría decir que no, pero sí que ha habido determinados momentos o situaciones que he acudido a ellos porque me ha surgido algún problema y han estado ahí para ayudarme y resolverlo.

¿Al ejercer el cargo de director, tiene menos clases como tutor?
Sí, tengo menos horas de clase pero de todas formas el tener menos horas de clase no es algo que me conforten y diga ¡Qué bien!...porque yo he estudiado para ser profesor  y me gusta dar clase pero tener el cargo de director conlleva muchas oras de trabajo, preocupaciones, problemas, tienes que estar pendiente de todo lo que sucede alrededor y tiene que olvidarte de muchas cosas personales por cosas que debes hacer en la escuela, la necesidad de volcarte en el cargo de director para poder ejercerlo correctamente ya que es un pilar muy importante en la escuela.

¿Qué opinas sobre el cambio que ha hecho la LOMCE  en las competencias del director? Es decir, algunas de las competencias del consejo escolar pasan a ser del director.
La responsabilidad de la dirección va a darle unas competencias  al director  que va a primar por encima  de todo lo que había antes. En mi opinión, el cargo lleva mucha responsabilidad, trabajo… y con la LOMCE aún tendrá más  pero aunque conlleve todo eso creo que lo bueno del cargo es que te puedes ver aliviado porque tienes un grupo de compañeros que están a favor tuyo, que te apoyan… y para eso estamos, para ayudarnos unos a otros  y no estar todo el rato examinando y controlando lo que uno hace; ese es mi caso y tener un grupo así me facilitan el trabajo.

¿Qué opinas sobre lo que va a suceder con las asignaturas cuando se apruebe la LOMCE? Es decir, pasan a ser unas troncales, específicas y algunas optativas.
La nueva ley de educación y en la antigua, considero que es lo mismo pero simplemente está adornado con otros “collares”, es prácticamente lo mismo o una continuación de lo que teníamos. Además, considero que es   sobre todo un enfoque para intentar ver cómo se puede evitar ese fracaso escolar que tenemos hoy en día tan alto, pero es verdad  que muchas personas están asombradas o asustadas o piensan que es un gran cambio pero, bajo mi punto de vista, es una continuidad.
En cuanto a las asignaturas troncales…eso depende del carácter que se le da a cada asignatura  porque considero que todas las asignaturas son importantes unas no son más importantes, pero es verdad que unas son de carácter troncales u obligatorias  y otras optativas  y pueden reflejar que una es más importante que otras depende el carácter que se le dé.
Respecto  a lo que se refiere con las asignatura de música y plásticas , por un lado no veo bien que las quiten como materias ya que ambas sirven para ayudar a los alumnos a que su formación sea más integral y le aportan otras cosas que otras asignaturas no tratan.

Hay algunos padres que piensan que sacar un nueve en plástica o en música no es lo mismo que sacarlo en matemáticas o lengua ¿Qué opinas?
 Puede que hayan padres que piensen de esa forma porque alomejor esas dos asignaturas se le han dado más importancia a lo largo de la vida… pero si miramos la asignatura de plástica y música  desde un enfoque de formación del alumno, creo que sí influye mucho  tanto una como la otra  en la formación de los alumnos y puedan llegar a formarse en todos los sentidos.

¿En tus años como director has llevado mucha carga?
Siempre he dicho que la función de director conlleva mucha carga y responsabilidades, además de  ejercer la tareas que debe hacer un director tienes que realizar algunas tareas que te llegan de un lugar y de otro tanto de atención a familias, de padres , la responsabilidad que entraña en sí de un colegio y a cada momento la administración manda hacer una serie de tareas y por eso hay veces que nos vemos desbordados porque puede que falte un poco de programación  a la hora de lanzarnos esos trabajos  porque  de repente te llegan y a la hora de realizar es un poco estresante.

¿Qué opinas acerca de que el director con la LOMCE tiene el poder de echar o admitir a un profesor en su centro junto a otras funciones?
Con la LOMCE sé que el director tiene un gran poder pero por mucha importancia que tenga, considero que todo va estar enfocado en función del colegio y sobre todo del claustro de profesores que rodee al director. Creo que, en mi caso, por muchas tareas que me pidan que tome ese poder de decisión no voy a estar solo sino que voy a estar rodeado de mis compañeros y simplemente a ellos le comentaré lo que se me plantee para que me ayuden en lo que puedan y sobre todo, para que sepan por dónde vamos, qué necesito y en qué me pueden ayudar.

¿Cuáles son algunas de tus funciones más costosas de llevar a cabo o que lleven más carga actualmente?
La verdad es que no sabría decirte una de ellas, ya que todas son como un conjunto y han hecho que mis preocupaciones aumenten, mis obligaciones son otras y son muy distintas a las que tenía como profesor  y la responsabilidad es mayor, pero aunque sean funciones más complicadas te confortan todas y además, tienes el premio de que la gente  y mis compañeros en determinados momentos muestren que están contentos con mi trabajo  y hace que te sientas mejor y es de agradecer que confíen en mí , sobre todo no están para criticarme sino para ayudarme.

¿Cómo ha sido tu experiencia como director?
Mi experiencia ha sido buena debido al sitio donde estoy, por mis compañeros, las familias…. Y la puedo evaluar como enriquecedora en algunos aspectos que cuando eres tutor y te encargas de una clase no tratas, ya que, como director,  tratas muchas aspectos cuyo objetivo es conseguir lo mejor para los alumnos. Mi función como director no ha sido pesado sino que si tuviera que hacerlo otra vez lo haría contento siempre que fuese bien mirado por mis compañeros

ENTREVISTA A LA DIRECTORA



DATOS

Tipo de colegio: privado (concertado)

Años de experiencia: 2 años como directora, 13 años como maestra de Educación Infantil y Primaria


TRANSCRIPCIÓN DE LA ENTREVISTA

      ENTREVISTADORA: ¿Cuáles son tus funciones como directora?

DIRECTORA: Mis funciones como directora pedagógicamente conlleva planificar, organizar y gestionar toda la programación general anual del colegio, sus planes, sus proyectos y las distintas actuaciones, (tutorial, actividades complementarias y de servicios; así como planificar la manera en la que esas actividades influyen en los agentes, es decir, la familia, los profesores, los alumnos). En definitiva, la función es todo aquello que tiene que ver o influye en los miembros de la comunidad educativa del colegio. Además, trabajo como educadora infantil y años atrás como profesora de Educación Primaria.

     ENTREVISTADORA: Bueno, quiero que me expliques brevemente cómo te han elegido, es decir, el proceso que se ha llevado a cabo para que llegues a ser directora.

DIRECTORA: En  primer lugar, esto es un colegio concertado de titularidad privada, donde la titularidad la tiene el obispado de Orihuela/Alicante y hay un director titular, que es el representante del Obispado, entonces desde allí se propuso una formación a profesores/as de varios colegios diocesanos. Esta formación, consistía en un máster de gestión y dirección de centros, entonces el director titular me propuso realizar ese máster y cuando lo finalicé, me propusieron formar parte del equipo directivo.

     ENTREVISTADORA: ¿Has recibido algún tipo de ayuda por parte de la Administración?

DIRECTORA: A ver, al ser un colegio concertado tenemos que seguir  las directrices que nos marca la Administración en cuanto a documentación a presentar, burocracia que hay que realizar, trámites, certificados…etc. Además, como ayuda tenemos una inspección educativa que nos asesora en cualquier cuestión a nivel organizativo (matriculación y escolarización).


      ENTREVISTADORA: Ahora, me gustaría que me des tu opinión sobre los cambios entre LOE/LOMCE que se pretenden implantar en Educación

DIRECTORA: Hasta ahora los directores de la Administración pública tenían que presentar un proyecto a la inspección y si lo consideraba válido, entraban; pero ahora es diferente, ya que se pide un nivel de exigencia mayor tanto de los directores como de los profesores/as. De hecho, en determinadas comunidades autónomas desde la dirección se va a poder elegir a los profesores/as, ya no sé si retirarán el concurso de oposición o harán otro tipo de prueba. Igual ocurre, con el proceso de selección del director, ha cambiado y si es para mejorar ese aumento de exigencia, a mi no me parece mal.
Además, el tema de las evaluaciones con la LOE, desde la Comunidad Valenciana la Administración Educativa tiene lo que se denomina evaluación diagnostica en 4º de Primaria y en 2º de la ESO, pero con la LOMCE las pruebas que han establecido son en 3º y 6º de Primaria y otra en Secundaria. Ya no es sólo que el centro evalúa trimestralmente al alumnado, sino que de manera externa hay también una evaluación. Esto indica, que todos vamos a tener que potenciar el nivel de compromiso para que el alumnado y el centro tenga una evaluación positiva.
Desde mi punto de vista, no considero que sea malo tener una perspectiva externa al colegio que nos permita saber cómo vamos, por dónde vamos, cómo va nuestro alumnado, si lo estamos haciendo bien, en qué tenemos que mejorar, al final es un indicativo más que nos permitirá ir mejorando en lo que sea oportuno y necesario.

ENTREVISTADORA: Además, tras comparar la LOMCE/LOE, me percaté de que el director deberá asumir ciertas competencias del Consejo Escolar.

DIRECTORA: Actualmente con la LOE el máximo órgano de gobierno es el Consejo Escolar, hay representante de alumnos, padres, profesores, miembros del equipo directo, de atención educativa, donde se propones las cuestiones y se aprueba. Sin embargo, con la LOMCE el equipo directivo es el que tiene mayor autoridad, ya no es el Consejo escolar. Por ello, la dirección comunicará al Consejo Escolar las medidas que va a tomar, ya no se encarga de aprobar. Al fin y al cabo, lo que la LOMCE hace es otorgar un mayor peso a la dirección, que tampoco está mal porque ciertas cuestiones que a lo mejor si la dirección las propone, quizá el alumnado no es capaz de entender o un padre se lo tienes que explicar porque puede que no conozca los criterios , es decir, hay cosas que la dirección tiene que tomar determinación y al Consejo Escolar se le comunica, pero ya no tiene ese poder de votar en contra o a favor, decidir o no decidir.

REFLEXIÓN

Tras realizar la entrevista a la directora, considero primeramente que su cargo conlleva un alto nivel de responsabilidad y competencia que no todos/as somos capaces de asumir. El equipo directivo, es un elemento más de la comunidad educativa que tiene mayor peso en cuanto a organización, planificación, toma de decisiones…etc., con respecto a los demás órganos del ámbito educativo.
Además con la LOMCE, sus competencias van a aumentar tras la pérdida funcional del Consejo Escolar, cambio que cuenta con parte de mi aprobación, ya que como ha dicho la directora de mi colegio, existen ciertas cuestiones en las que el Consejo Escolar no es el más idóneo para aprobar o denegar, de las cuales tiene un mayor conocimiento el equipo directivo. Sin embargo, lo más adecuado para garantizar el buen funcionamiento del centro escolar, sería la cooperación entre la dirección y el Consejo Escolar de una forma equitativa, donde no haya un agente más importante que otro, sino una relación profesional, cordial y sobre todo eficaz.
Ser o no ser director/a, al final depende del grado de compromiso que cada uno tenga, pues este trabajo requiere muchas características (vocación/pasión, responsabilidad, compromiso, deber, respeto, equidad…etc.) que van a influir a muchas personas que hacen posible la construcción de un mundo mejor (padres/madres, alumnado, profesorado, Consejo Escolar, Administraciones educativas…).
Deberíamos valorar más el trabajo que hacen los directores/as ¿Qué haríamos sin ellos/as?, si respondemos a la pregunta seguramente diríamos por pura inercia “haríamos poco”, pero no es así. Un país sin presidente, ¿Puede salir adelante? va a ser complicado sí, pero no imposible. Todo es cuestión de que alguien competente, elegido mediante unos criterios de selección y un equipo cualificado para escoger a la persona más adecuada, asuma el rol de director/a y los demás participemos de ese rol y hagamos el nuestro lo mejor posible.
Mi gran duda es… ¿Podremos alguna vez hacer que la enseñanza sea perfecta o roce los límites de la perfección colaborativa y cooperativamente?




"LA CONSTRUCCIÓN DE UN CENTRO ESCOLAR ADECUADO SE OBTIENE TRAS LA PARTICIPACIÓN Y COORDINACIÓN PLENA DE TODOS LOS AGENTES QUE INTERVIENEN EN DICHA INSTITUCIÓN EDUCATIVA"